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    群正在读书的孩子留在外面，热情地招呼他们进屋。

    谢栗被谈恪牵着，忍不住好奇，回头看了一眼那群围着方桌的孩子。

    有一个约有十五六岁的少年，在一帮八九岁的孩子中间特别显眼。

    少年感觉到谢栗的目光，抬头狠狠剜他一眼。谢栗像被蛰了一下，赶紧转过头去。

    杨老师将他们两人领进屋，招呼他们坐下，又要张罗茶水。

    谈恪拦住她：“老师不要费心了，我今天是带他来看看。等下就走。”

    谈恪进了屋才松开谢栗的手，两个人什么关系已经不言自明。

    杨老师在两人对面坐下：“来我这里做志愿者可是很辛苦的，而且脾气要很好，” 她笑吟吟地打量谢栗，“我看这位也还是个小朋友…”

    谈恪也看谢栗：“这是谢栗，今天带他来先了解情况，到底要不要做志愿者，还要看他自己的决定。”

    “好，小谢是吧，那我先给你说说。” 杨老师点头，“我这里都是有听障残疾的孩子，最小的七岁，最大的十五岁，都是因聋致哑。他们都装了人工耳蜗，现在正在语言恢复训练期。志愿者来这里就是给他们念书，和他们说话，主要是用中文和英语两种语言来交流。工作很枯燥，有些孩子因为残疾不善交流，性格急躁，也需要耐心和包容。是一个比较辛苦的工作。”

    她顿了顿，强调：“而且，没有报酬，只能补贴交通费。一个服务周期是三个月，每周要来四个小时。”

    谢栗一时间没有主意，求助地看谈恪。谈恪突然带他来这里，又是这种事情，他一点心理准备都没有。

    谈恪鼓励地拍拍他的手：“你可以回去慢慢决定。”

    谢栗犹豫着，转头向杨老师吐露实情：“可是我的英语并不好，可能不太行。”

    “不不，这都没关系。” 杨老师摇头，“读得好不好对他们都有帮助。他们是先天致聋的孩子，安装人工耳蜗以前没听过什么声音。对他们来说重要的不是你念的对不对，而是不同的发音，不同的声音，能丰富他们对声音的经验。”

    谢栗点点头，大概听懂了。

    杨老师又说：“其实最难的是和这些孩子相处。前一个志愿者就是因为和孩子处不下去中途退出了。但是孩子们的训练不能停，我这才拜托人到处找新的志愿者。这些孩子都很敏感，和他们相处不仅要非常耐心，而且要尊重他们，发自内心平等地看待他们。”

    谈恪的手机忽然响了。谈恪和两人说一声，出去接电话。

    杨老师随口和谢栗聊天：“你也不用着急，可以慢慢决定。我这里还有一些录音，可以暂时给他们听听。”

    谢栗提出了自己的疑问：“不能一直用录音吗？”

    杨老师向他解释：“训练是为了让他们以后可以与人正常交流，而录音是单向的，只是单方面的听，不能提供交流。这些孩子因为残疾都有些自卑，他们有些人其实已经可以开口发音，但是因为被嘲笑过，被侧目过，失去信心，就再也不肯开口了。我需要那种发自内心愿意倾听他们的志愿者，哪怕他们的发音再奇怪再难听。”

    谢栗一时没说话，垂着眼思考，过了一会才说：“其实我有一点明白那种心情。要是我能帮到他们，我愿意试一试。”

    谈恪在院子里接起电话，方显上来就气势汹汹地问：“Carson