万里晴空_第38章 拨乱反正 首页

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   第38章 拨乱反正 (第1/2页)

    本以为两天的听课、评课已经够精彩了,没想到最后环节“汇总终评”更有趣。

    为了前后排名,各县市老师评课时拼命党同伐异。

    那阵势,跟武林大会有的一拼。

    没有哪堂课一无是处,也没有哪堂课完美无缺。

    李云霞认为扬长避短是听课的终极目标,没想到争名夺利才是此次活动的高光时刻。

    为了排除异己,之前互相唱赞歌的老师们唇枪舌战,互相攻击,毫不留情。

    “这堂课最大的问题是导向不明。老师频繁地问,学生被动地答,流于浮华。”

    “确实如此,老师为了让学生答出预设的答案,不停地启发再启发,不厌其烦,耗时耗力,这是强迫民意!”

    “对,她问得起劲,学生答得辛苦,听课的人听得别扭,她却浑然不觉。而且断章取义,文章被分解得支离破碎,这是语文教学的悲哀。”

    甲方战队群起而攻,直把乙方授课教师批得面红耳赤、体无完肤。

    乙方战队绝不坐以待毙,兵行险招,迎头痛击。

    “你们选报的这堂课偏重德育,不伦不类。语文课应该是文学性与人文性统一的课堂,适当渗透德育是应该的,但不能上成思品教育课。”

    “就是,基础字词句得不到夯实,一节课上完学生认字不会写、解词不会造句、读文章不会写作,失之根本。”

    “可不是,语文课就应该系统地学习构思成文的方法,学习表情达意的技巧,你把语文课当政治上课,说些套话大话草草了事怎么行?”

    甲方授课老师也被批评得无地自容。

    甲乙双方互相打趴下了,又同仇敌忾对付丙方。

    “语文教学是国语教育,是关系民族乃至国家存亡的基础教育,怎么能变成表演课?”

    “可不是,你把文章篇章结构、塑造形象和表情达意的写法、语言风格特点及中心思想都忽略了,光让学生在那演演演,简直是浪费大家时间。”

    “反复让学生用夸张的情感、语气朗读,非要读得让人浑身起鸡皮为止;你不仅自己精神亢奋,非要当导演把学生变成演员,把讲台当成舞台,这不胡闹么?”

    “语文课到底变成什么了?政治课、音乐课、舞蹈课、导演课,唯独不是语文课。”

    “还有一个问题,就是评价夸张、激励过当。适时、适当地对学生进行评价激励是应该的,但也不至于说:我对你佩服得五体投地。或者,你的见解让我自惭形秽。这些评价激励太夸张了。”

    ……

    丙方授课老师也泪眼汪汪。

    三方战队联合,向丁方开火……

    李云霞感觉像在看多人相声。

    这时,一个老师以一种很诙谐的语气问了一句:“最奇葩的是你怎么能把杜甫和莫言放在一起比较呢?”

    “哈哈……”

    全场哄笑。

    李云霞也记得,那个老师讲《石壕吏》,拓展时可谓旁征博引、煞费苦心。

    最后她把莫言引出来,说杜甫和莫言一样,都是根于生活、高于现实才能创造出这样优秀的作品。

    当时有个学生就
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