分卷阅读13 (第1/2页)

    深吸一口气，胡黎开始讲课了，今天倒是不用讲课文，只是针对小学生做一堂古诗解读，目的是用通俗现代的教课手法，提高小学生对古汉语的兴趣。

    将一首韩愈的诗写在黑板上后，胡黎并没有直接讲解，而是问底下的学生，“唐朝还有哪些著名诗人啊？”

    “李白！”“杜甫！”“杨万里”……

    胡黎摆手，“打住，杨万里是宋朝诗人。”

    “老师，我知道，”一个女生说，“杨万里是写少小离家老大回的那个。”

    小女生还很骄傲。

    胡黎摇了摇头，“NO，徐月明同学，少小离家那个是贺知章。”

    又一个学生站起来了，“老师我知道！贺知章是宋代大诗人！”

    “贺知章是唐代的呀笨蛋！”班长站起来大吼。

    胡黎暗自咬牙，这班兔崽子，打地鼠吗？一个接一个地冒！

    “好了，各位亲爱的同学！贺知章是唐代诗人，接下来我们来读一下今天要学的唐诗好不好？”

    胡黎自己并不领读，而是竖起食指，学生们很自觉地齐声朗读起来。

    原来一根手指表示朗读一遍的意思。

    胡黎开始讲诗人生平，“这首诗的作者是韩愈，是唐代有名的诗人和散文家。这个人的有名不仅仅是因为他的文才好，也因为他的胆小。有一回啊，他去登西岳华山，结果华山太陡了，他走到半山腰，吓得大哭，结果就下了山。有哪位同学到过华山啊？”

    无人举手，胡黎又换了个话题，“你们怎么看待韩愈的胆小。”

    有学生说了，“那不是胆小，应该是恐高症！”

    胡黎笑了笑，“对，看问题看人都应该多角度全方位地思考，王皓，你由此想到恐高症，可见是个善良的好孩子。”

    叫王皓的学生又得意又害羞地坐了下来。

    胡黎接着说诗的意境。“同学们，读唐诗，一定要在特定的环境里才能感受那深远的意境。我们假想一下，长江浩瀚，山峰青翠，在山顶的一个小亭子里，诗人穿着白衣，长发飘飘……”

    “贞子啊……”

    底下有学生小声地说。

    后排听课的人群中立刻传来一阵暴笑。

    胡黎红了脸，勉强继续，“诗人左手执酒杯，右手执笔，洋洋洒洒写下这首五言绝句……”

    “老师！”名叫徐月明的女生又站起来，“洋洋洒洒是形容很多字的，可是这个诗只有二十个字！老师你形容得不对。”

    胡黎哈哈干笑几声，“你说得太对了，可是也很不给老师面子哦。来！大家为她鼓个掌！很棒啊，徐月明！”

    ……

    一堂课上得是跌宕起伏，多姿多彩。下课时，胡黎点头哈腰送走一班领导，送到顾彻时，他递过来一个意味深长的眼神，轻声说，“我在车里等你。”

    胡黎突然就很激动了，像做贼一样小跑到校门口，遮遮掩掩地上了顾彻的车，苏起早已经知趣地离开了。

    两人深深地吻在了一起。

    结束了长达数分钟的热吻，胡