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    字的时候，他就有些发愁了。

    小时候老师教他们数数的场景，景蕖还能够记得，那是因为数字自带连贯性啊。

    可小时候老师是怎么教他们认字、从哪个字开始学起，那谁还记得啊？！他又没有教材、没有字典，简直无从下手，有些忙乱。

    最后经过稍微琢磨，还是按照老办法来，先各自的名字开始教起，草、木、水、鱼这样，把学生们的名字都列出来。

    先教他们写各自的名字，正好这样方便记忆书写，等他把名字的写法和发音都教会给他们。

    看到人的第一反应就是把文字、发音和人对上号，这样比较好记住，而且人类对属于自己的名字都会记忆深刻。

    见面交流的时候喊名字，若是遇到不会写的，就可以询问交流，顺便比划着写法，这样子巩固起来肯定是非常好的。

    景蕖想的不错，他这样安排，学生们果然学的很快，私底下相互间把自己、对方的名字都记得牢牢的，都想着尽量把人和名字对上号。

    等把他们十个人的名字都学会后，景蕖就开始拿部落里其他人的名字当教材，教完就让他们去叫部落里的人，复习巩固顺便教别人，速度也不慢。

    等部落里600 人名全部都教完，景蕖就开始教他们写所有能够看到的东西。

    锅碗瓢盆、桌椅板凳、腊肉香肠、板栗核桃这些，都被他拿出来用。

    效果同样还挺好的，每次教到个新物品，先教他们学会写这个物品的名字。

    然后就会有人问制作方法，例如腊肉和香肠，都是他们部落里的人参与制作出来的，他的学生们都很清楚制作流程。

    景蕖要跟他们聊到腊肉，顺手就会在黑板上写上制作方法，然后指着写出来的流程，就开始里面他们不认识的字。

    简直百试百灵，教学效率就跟坐火箭似的。

    毕竟食物、尤其是能储存的食物，对部落里的吸引力可谓是非常大了，加上他们会制作，很快就能背诵复述出制作过程，等教学完成后会对照着认字。

    相互间还能跟别人纠正、复述，有时候就为确认腊肉制作方法里面的某个字，争得面红耳赤、甚至大打出手，闹到景蕖跟前让他评判。

    遇到这种情况，景蕖就会罚他们抄十遍认错的字，尽量帮他们加深记忆，以免后来再犯错。

    当他墙壁上用来计时的“正”字写到二十一个，漫长的寒季过去大半。

    他的学生们已经学会默写腊肉、香肠、羊皮纸、衣服、靴子这些常用物品的制作方法。

    林林总总加到一起，学会的字数大概得快接近一千，景蕖对这个教学成果满意的不得了。

    其实很多他都是教过一遍，主要还是靠他们自己琢磨互相问，全凭借学生们的热情和自觉。

    部落里的人对文字的态度近乎虔诚，在景蕖提出要教他们学写字以前，他们部落里的人，甚至都只听到过超级部落有文字的传说。

    从来没有想过，自己居然也能学习怎么使用文字，心里都憋着口气，燃烧着熊熊烈火似的。

    哪怕外面雪下得再大，天气再恶劣，都顶着严寒、不怕冷的跑来找景蕖学习，风雪无阻。

    ……还有有好几次，弦晚上念叨的太兴奋，睡不着，大早上的天刚刚亮，就跑过来想找景蕖问问题。

    景蕖冬天喜欢睡懒觉，尤其是寒